一年级课件语文(集合12篇)

时间:2023-02-04 15:06:16 点击:486

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一年级课件语文 第1篇

教学目标:

1、正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。

2、引导学生通过学习课文和生活中的观察,了解秋天的特点。

3、培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点、难点

有感情的朗读课文,能够用一会儿一会儿造句。

教学过程:

一、导入

一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。

(板书课题)指名读课题,齐读课题。

二、初读课文,认读生字

1、自由读课文。看音节,自由读课文,注意读准字音。

2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段,标上序号。(学生标序号)

按自然段再来读一读,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读

3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。

快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)

4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)

5、摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)

6、下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利。

三、理解课文,指导朗读

1、老师请三位同学每人读一个自然段,谁来读第一段?第二段?第三段?

秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢?(天气、树叶、天空、大雁、田野)板书

2、我们一起来看课文的第一自然段:

指名读。

秋天到了,天气凉了。如果换成天气冷了行不行?为什么?你试着填上合适的词。

(课件)树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。理解一片片叠词的使用。

读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上落下来,读的时候也的慢点。

3、秋天的天空是什么样子的?

天空那么蓝,那么高。抬头看看外面的蓝天,没有那么多云,看起来真的是又蓝又高。那么那么一群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字。秋天,大雁要飞到南方去--过冬,大雁是怎么飞的呢?一会儿一会儿在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。(指导读)

你能用一会儿一会儿也说一句话吗?师生合作读。

4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢?第三自然段。

田野里,棉花白了,高粱红了,稻子黄了,丰收的季节到了。在这段里,老师发现了好多表示颜色的词,你找到了吗?用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点,庄稼成熟了,丰收的季节到了。你高不高兴啊?那就读出喜悦的心情吧!(看图背诵)秋天到了,我们身边的事物也发生了许多变化,你发现了吗?

5、秋天是这么美丽,充满了收获的喜悦,让我们美美的把课文完整的读一读,试着背一背。(借助板书,引导背诵)

四、总结全文。

你喜欢秋天吗?看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么?这个星期天,你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽,你们说好吗?

一年级课件语文 第2篇

活动目标:

1.理解歌曲内容,能用自然的声音演唱。

2.能运用肢体动作表演雪花飘落的情景。

活动准备:

白纸撕成细小的纸片模仿雪花、白色颜料、蓝色纸板、记号笔、旧报纸

活动过程:

一、小雪花飘来了

1.冬天来了,北风呼呼的.吹,吹来了一位好朋友,猜猜它是谁?

2.教师手捧"雪花",吹起来,模仿雪花在风中飘落的情景。

3.一片片小雪花从哪里飘下来?它是怎么从天空中飘下来的?你能用动作表演吗?(请个别幼儿表演)4.雪花飘到树枝上、飘到房顶上、飘到草地上、飘到窗户上。它敲着窗户会发出什么样的声音呢?(沙沙沙沙沙)

二、小雪花从哪里来

1.小雪花从哪里飘下来?

2.小雪花来做客是要告诉我们什么事呢?

3.教师边有节奏的读歌词,一遍即兴以简笔画的方式表达歌词内容。到"我是小雪花"、"冬天来到了"处,用旧报纸粘上白色颜料粘在蓝色纸板表示雪花。

4.帮助幼儿理解歌词内容。

三、好听的歌曲《小雪花》

1.小雪花为我们带来一首好听的.歌曲,叫《小雪花》,我们一起来听听。

2.教师边指图谱边逐句范唱,帮助幼儿理解歌词,进一步熟悉旋律。

3.教师范唱歌曲第一句提问,幼儿看图谱唱回答部分。两至三遍以后互换,由幼儿先唱提问部分,教师唱回答部分,或者男孩女孩互为互答。

4.幼儿用自然的声音学唱歌曲若干遍。

四、北风和小雪花

1.幼儿扮演小雪花,边唱边表演歌曲。唱完歌曲,若老师弹奏舒缓优美的旋律,就表示北风微微吹,"小雪花"做自由飘散的动作;若弹奏急促热烈的旋律,则表示北风猛烈地吹,"小雪花"必须找到好朋友抱在一起,不然就会被北风吹跑。

2、游戏2-3遍。

一年级课件语文 第3篇

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。

3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

教学重点:识字和练习朗读

教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

教法和学法:

1、互动合作。

2、注重情趣。

教学教具:多媒体课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入。

1、导入课题:今天我们来学习《四季》,板书课题,齐读。你知道一年有哪四个季节吗?请低视力的同学看屏幕,你们能从每一张图片上得到什么信息?

2、出示课件:四季的景色。学生欣赏。要求:仔细看,比比谁是最会观察的孩子。

3、语言训练:说说你看见了什么景色,生讨论,回答(分别是春夏秋冬四个季节)夸一夸你喜欢的季节。

二、初读课文,体会诗境。

1、听了大家的赞赏,四季可高兴了,她们各自派了一位代表向大家做介绍,它们是谁?让我们来找一找。

2、学生找四季的代表,教师画草芽、荷叶、谷穗、雪人简笔画。

3、你想不想也成为四季的代表呢?学生自由朗读课文。要求:借助注释把句子读通顺,数数课文有几句话。

4、指名分段读,分组分段齐读。

5、配乐读。

三、我会读,理解内容。

1、季节代表大竞选开始了!学生选择自己喜欢的季节练习朗读,要求读出感情。

2、朗读训练,交流体会。

过程:指名读——评价——相机拓展——多种方式练读——选出四季的代表。

A、草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

草芽长什么样?我们的生活中还有什么是尖尖的?

引导学生想象:小鸟会对草芽说什么呢?

指导朗读,表现出草芽的柔嫩。

B、荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”

荷叶长什么样?生活中还有什么是圆圆的呢?

引导学生想象:青蛙会对荷叶说什么呢?

指导朗读。

C、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

引导学生自己加动作,体会雪人顽皮的样子。

指导读好“就是”。

3、结合课文内容,重点词语朗读书(课件)

4、小组合作练习朗读,展示读。

5、自由练背诵,小组合作背诵,指名上台做动作背诵,全班齐背。

四、我会写,指导书写及组词训练

出示课件,根据课件进行度和书写训练并组词。

五、拓展训练,领悟学习。

1、根据课文填空(出示课件)。

(1)分别想象四季的图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:桃花,他对说:“我是春天。”(指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)

(2)出示其他季节的图片,提供句式:()(),他对说:“我就是()天。”

(3)不提供图片,自由想象说。

2、总结拓展说一说

()是()()()他()说“我是()。”

六、课外延伸

1、说一说自己最喜欢哪个季接,为什么?

2、收集有关描绘四季的儿歌等全班交流。

3、四季歌课件

七、作业

收集四季儿歌

一年级课件语文 第4篇

教学目标

1.会认读本课13个生字,会写7个生字。

2.有感情地朗读课文,能读好长句子。

教学准备 课件 生字卡片

预案设计 补充、调整、复备

一、谈话导入

1.你们喜欢彩虹吗?为什么?有一个小姑娘也特别喜欢彩虹,那她为什么也喜欢彩虹呢,咱们一起去看看吧!

2.板书课题,提出问题。

(1)彩虹是怎么出现的?

(2)为什么要写彩虹?

二、整体感知课文

1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互读,讨论问题。

4.小组派出代表,回答问题。

(师及时解释彩虹出现的原因)

三、学习生字

1.出示本课生字,学生认读。

2.在课文中圈出本课生字。

3.争当小老师领读生字。

4.同桌互读,检查。

5.给生字组词。

6.识记生字。

(1)加一加。(2)减一减。(3)比一比。

7.游戏巩固生字。

四、指导书写。

1.观察字形。

2.指导书写。

成  的笔顺 最后点 点。着 半包围结构

3.描红,书写。

4.作业展示,评一评。

五、总结

你今天有哪些收获?

一年级课件语文 第5篇

一、教学目标:

1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、知道aieiui的标调位置。

4、能够看图说话,根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用。

二、教学重点:

学会复韵母aieiui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

三、教学难点:

复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程。

四、课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1、学会复韵母aieiui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

教学过程:

一、复习检查

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

二、提出学习任务

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

三、教学复韵母ai

1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)

2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai

3、教学ai的发音,认清字形。

ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)

4、对比读,a———ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习

学儿歌:a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。

让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āiāiāi。

旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。

姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。

我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。

四、教学复韵母ei

1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出eieiei的声音。)

2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)

3、学生领读,指名读,齐读。

4、给ei标调,进行四声练习。

五、教学复韵母ui

1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

六、巩固练习

1、卡片认读复韵母aieiui。

2、打乱次序带调读aieiui。

七、书写指导

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

第二课时

教学目标:

1、复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。

2、学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

一、复习巩固

1、卡片复习复韵母aieiui,说说你是怎么发音的?

2、对比读:a——aie——eiu——ui,说说有什么不同?

3、认读带调的复韵母aieiui。

二、学习声母与aieiui相拼的音节

1、出示:k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么?

2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读)

3、音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读)

三、在四线格中书写音节

要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。

(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

四、游戏

1、“看谁听得清、找得快”。

老师或同学随机抽读复韵aieiui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

五、看图拼读音节

1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

6、课后能够背诵儿歌。

七、认生字

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

八、巩固练习

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

九、小结

通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。

一年级课件语文 第6篇

【雨点儿教案】

教材简析

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。

认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

课时目标

认识12个生字,学写“方”、“半”两个字;正确流利地朗读课文;了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。

教学设想

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

教学过程

(一)揭示课题

谈话引入,演示动画《雨》。

请学生看动画简单地说一说雨。

板书课题《雨点儿》。

(通过观看动画说话,激发学生的学习兴趣,了解学生对雨的认识水平,并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿化音的读音难点)

(二)整体感知

请学生自由读课文。要求:读正确。

请学生说说读了课文知道了些什么。

(放手让学生借助拼音读课文,结合平时的生活实践感知识文内容。但是,学生的生活体验、认知水平是有差异的,所以在设计中教师不设定统一的感知目标,而是放手让学生自由读课文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补,感知由模糊到清晰,由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来,与他人分享,就是要让学生认识到自己学习的价值,增强学生的主人翁意识。)

(三)识字读文

认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

(1)逐一出示生字“数”、“清”,看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩”、“飘落”。

(5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子,读一读。

认读理解“问”、“回答”。

(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。

(2)交流,指导朗读,问:“你要到哪里去?”

(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。

(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。

认读“方”。

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。

把课文读给自己的同桌听。

(事实已经证明,在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计,认准字不离词,词不离句的原则,把识字、解词、读句、学文有机地结合起来,让学生凭借课文语言理解词义,并在理解词义的基础上进行朗读。这种滚动式教学,意在让学生通过多层面的语言实践,理解巩固新学的词句,读通课文。)

(四)读文感悟

教师边范读第五自然段,边演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从____________________。

_______从____________________。

顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

(本段教学中,让学生理解雨声、儿与植物古长间的关系是重点也是难点。设计遵循了学生的思维特声,先让学生欣赏雨过后草长花开的景象,通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨点儿给草和花带来的变化,教给学生思考这个问题的方式方法。接着放手让学生联系生活实际,借助句式说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化,让学生根据各自不同的生活经验,从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上,使教学潜移默化,水到渠成。)

(五)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

(朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧了入手,不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中,朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。)

(六)指导书写“方”、“半”,进行书写练习

(训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务,低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字,写写字,动静结合,养成良好的学习习惯。)课本原文[/page]

【课本原文】

雨点儿

数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”

小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”

不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。雨点儿教学反思[/page]


一年级课件语文 第7篇

教学过程

师:今天学的这首古诗,实际上是一则谜语,我们来猜一猜,谜底是什么?

生:(兴奋的,异口同声)画。

师:(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢?你的根据是什么?

生:一部分学生举手要求发言,一部分学生呆住了,根据是什么,还从来没去想过。

师:别急着说,先自己想一想,然后分四人小组讨论讨论,每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。

生:马上四人一小组围在一起,说开了。

师:慢慢巡视,时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走到一个小组旁边,弯下腰加入了他们小组的讨论。

生A说题目是画,所以猜是画。

生B说书上画着一幅画,所以猜是画。

生C表示赞同B的说法。

生D说如果是真的水在流动,肯定是有声音的,现在走近水旁没有听到水的声音,肯定是一幅画,所以猜是画。教师认真地听完每位同学的发言后,微笑着点点头,离开了。

看大家讨论得差不多了,教师示意停下,请小组选代表汇报交流。

生:我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画,因此说是画。陈子熙说题目是画,因此就猜是画。我认为,书上写着人来鸟不惊,如果是真的鸟,没等人走近,鸟就老早飞走了,而现在人来了,鸟也不飞走,肯定是画着的,所以猜是画。还有黄天宇说,春天过去了花还开着,说明花不是真的,是一幅画。

师:你们小组讨论得很认真,还有哪一组要汇报?

生:(马上又有一位小组代表站起来发言)远看山有色,就是远远看去山是有颜色的,近听水无声就是站在水边听不到水的声音,春去花还在,就是春天过去了花还在,人来鸟不惊,就是人来了鸟也不飞走。

生:(马上反驳)她汇报的不是他们小组的意见,而是她自己一个人的意思。

生:(另一位学生马上又接着说)她说的是这首诗的意思,不是我们讨论的问题。

师:你们两位同学真了不起,会倾听,会思考。你们才真正是学习的主人。教师带头为他们的精彩发言热烈鼓掌,其他小朋友也鼓起了掌。

这是学生进行小组合作学习的一个环节,尽管还很稚嫩,但至少给我们以下几点反思:

1.要相信学生,学生是学习的主人,他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望,他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,交流、合作、共享学习成果。如,那两位提出质疑的学生,他们是具有何等强的学习力,他们已经学会了倾听、学会了思考,能有自己的主张和见解。

2.毕竟是刚入学的七、八岁的孩子,一切良好的学习习惯,学习能力还需要我们耐心细致地培养,特别是小组合作学习的规范教育。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。

3.在学生合作交流的学习过程中,教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发,充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。

一年级课件语文 第8篇

教学目标:

1、认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字,会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,能正确、流利地朗读儿歌。

3、初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。

4、利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,培养学生自主识字的兴趣,提高识字效率。

5、培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点:

掌握生字,能读准12个新字,会写6个生字,能正确、流利地朗读儿歌。

难点:

了解生字的意思,并能运用生字组词造句。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:二课时。

教学过程:

第一课时

一、激情导趣,引入新课。

1、听儿歌。

师:小朋友们,你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲,一边听一边想:这首歌的歌名叫什么?

2、播放《幸福拍手歌》。

3、生回答:这首歌名叫《幸福拍手歌》。

4、师:你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

5、揭示课题,板书课题。

二、读文识字。

1、引导学生自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。

2、引导学生找出课文中会认字和会写字,然后反复拼读。

师:同学们,老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字,你们都做好了吗?(出示课件:课文生字。)

师:请同学们合作读生字,看看你们同桌都会读了没有?如果你的同桌读不准或读不对,请你帮他纠正,好吗?

生:汇报读字情况,教师纠正。

3、同桌之间互读儿歌,互相正音。

师:刚才同学们都读得很好,现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了,它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌,互相正音。

4、检查读文情况。

5、再次学习生字。

(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了,大家还认识吗?

(出示课件:带拼音的会写字。)

(2)学生齐读带拼音的生字。

(3)采用多种形式读生字。

a、领读。

b、小组读。

c、开火车读。

6、认清字形。

(1)请学生观察字形,想办法识记字形。

(2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。

7、理解字义。

联系儿歌、图片和动作,理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

8、生字开花:看谁组的词最多。

师:同学们真能干,会组很多词!

9、开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

师:谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?

例:谷,稻谷:妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。

1、学生互相交流识记生字的方法。

生:我用加一加,例如:扌+白=拍;天+虫=蚕。

生:我用顺口溜,例如:一人一口便是“合”。

2、学生观察生字在田字格的位置。

师:请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

3、指导书写:重点指导:拍、蚕、匹。

(1)师:出示这几个字的笔画顺序。

(2)师在田字格中范写,学生跟着书空。

(3)学生描红,书写。

4、展示学生作业并点评。

5、小结。

第二课时

一、复习导入。

1、出示课件(生字课件),学生齐读。

2、齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1、引导学生接力读课文。

(1)师生接力读课文。

师:刚才同学们读得很认真,老师也想和你们一起来读一读,老师读前一句,同学们读后一句。

例如:老师读:你拍一,我拍一,

学生读:人靠大树好休息。

(2)男生读前一句,女生读后一句。

(3)全班同学拍手齐读。

2、小组比赛读。

(1)指名2或3个小组读儿歌,看哪一组读得好。

(2)师生点评。

3、读完了儿歌,聪明的你发现这些汉字有什么特点?

生:这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

例:拍→扌+白=拍。

生:有些是由两个独体字组合而成。

例:蚕→天+虫。

师:同学们真会观察!添上“扌”后的字,它表达了什么意思?

拍:要用手,所以加上提手旁。

4、教师进行补充:利用字理教学学习“拍”“谷”字。

师:同学们请看大屏幕。

5、教师小结。

6、拓展说字。

师:你还认识哪些带有“扌”旁的字?

7、玩“你来说,我来猜”的游戏。

例如:一生:上面是“合”,下面是“手”,这个字是……

另一生:我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。

1、齐读儿歌。

2、学生小组交流编儿歌。

3、教师范读新编儿歌。

4、学生汇报。

5、师生评议。

6、师小结。

四、学生谈学习收获。

五、板书设计。

识字4拍手歌

天+虫=蚕

扌+白=拍

一年级课件语文 第9篇

教学目标:

1、认识14个生字,会写其中6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、激发想像,培养爱心。

重点难点:

1、掌握6个生字的音、形、义;朗读、背诵课文。

2、借助课文内容展开丰富想像。

教学准备:

自制生字卡、课件。

课时安排:

二课时

教学过程:

第一课时

一、激趣,引入新课。

1出示课件:下雪的情景。

师:小朋友,你们看,雪花飘飘洒洒,多美啊!请你们仔细观察,小雪花都飘落到哪些地方去了?

生自由回答。

师:是呀,小雪花在空中随风飞舞,多快乐呀!我真想变成一朵小雪花。

2板书课题:如果我是小雪花。

二、初读课文。

1听课文录音,播放全文动画课件,学生形成初步印象。

2学生借助拼音自读课文,用笔圈出6个生字,用横线划出8个认读字。

3熟读课文,要求读准确、流利,初步感知课文内容。

三、学习生字。

1课件出示:6朵漂亮的小雪花从天上落下,然后定格,分别带来以下的词语。

雪花什么广场她然后融化

⑴学生试读生词

⑵同桌互读

⑶请小老师带读。

2课件出示,6个生词只留下生字。

花什广她后化

⑴这就是你们的新朋友,快大声地读给大家听吧。

⑵在自学小组里读读生字,会读的读给小朋友听,不会读的互相帮助。

⑶开火车读生字。

⑷不知打乱顺序还会读吗?

课件出示打乱了顺序的6个生字。

⑸请拿出自制字卡。读一个,摆一个在桌面上。

⑹请一个识字大王来读,小朋友们找出字卡。

3你们有什么好办法记住生字的样子呢?

⑴熟字记忆:“亻”加上“十”就是生字“什”了。

在“厂”字头上加一点,就是生字“广”了。

“女”字加上“也”字,就是生字“她”了。

⑵比较记忆:花----化

⑶自学小组的同学互相编字谜猜,巩固记忆。

4指导学生边读边写生字。

广:第一笔点在竖中线上。

后:注意第一笔撇是横撇。

什:十的第一笔横写在横中线上。

化:竖弯钩在竖中线上起笔。

她:注意写好“女”字旁,撇点写竖一些,横不出头。

花:上下结构。

5学习练习写字,教师评价。

四、学习认读字。

1课件用雪花飘出认读字。

如果变成要想快乐

2指名认读,领读。

3开火车读,男女生比赛读。

五、再次读课文,进一步熟悉课文。

第二课时

一、复习字词

1出示上节课生字,指名认读。

2听写6个要求会写的生字。

二、创设情境,引导初读。

1再次欣赏课件:下雪的情景。

你想变成一朵小雪花吗?

2齐读课题:如果我是小雪花。

“如果”是什么意思?你能把它换个词语吗?

3课件在雪花飞舞的背景下出示第1自然段,师范读。

⑴这是一个什么句?指导读。

⑵结合图画理解“飘落”。

⑶那小雪花到底会飘落到什么地方呢?

4学生小声地读读课文,在自学小组内讨论:小雪花飘落到什么地方了?

找出答案划出横线。

5汇报。

生答师相机板书:

小河里广场上妈妈脸上

6师:如果我是小雪花,我会飘落到这些地方去干什么呢?让我们一起来细细读课文。

三、层层递进,读好课文。

1课件在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。

请三个小朋友每人读一段。

2请自学组长拿出自学卡,小组讨论后完成任务。

亲亲她做游戏堆雪人

小河里广场上妈妈脸上

()()()

注:上面一排的三个词语分别是写在三朵小雪花上的。

⑴师带读小雪花里的词语。

⑵小雪花飘到这些地方去干什么呢?请大家互相讨论,把正确的答案贴到括号里去。

⑶小组汇报。师也在黑板上贴出相应的雪花。

3指导朗读。

师:是呀!小雪花和小鱼、小虾做游戏,堆成大雪人望着小朋友笑眯眯,亲着妈妈的脸,它多么快乐、多么高兴啊!你们能把这种心情读出来吗?

⑴和你的自学伙伴一起读课文吧!记住,要高兴地读啊!

⑵老师忍不住也想读了,因为我觉得小雪花太快乐了,而且它能把快乐带给别人。小朋友愿意和我一块读吗?

⑶请几个小朋友和老师一起来表演读。

师演妈妈,一个小朋友演小雪花,还要一些小朋友演小鱼、小虾和一些上学的学生。

⑷现在我们看着黑板来把课文复述一遍,老师说前半句,大家接后半句。

四、课间游戏

课件播放《雪绒花》,在优美的音乐声中,所有同学站起来和老师变成一朵小雪花,边复述课文,边表演。

五、激发想像,拓展延伸。

1课件再次出示下雪的情景。并出示文字:

如果我是小雪花,我会飘落到__________________。

⑴自学小组内交流。

⑵代表发言

⑶师随机把学生的答案画在黑板上,并在旁贴上一朵小雪花。

2让我们来做小诗人,把黑板上老师画出来的图,用课文中句子的形式说出来吧。

如:我愿飘到小树身上,做它暖和的棉衣。

我要落到森林里,看看蘑菇长出来了没有。

……

3课件文字变为:

如果我是_________,我会___________________________。

学生自由发言。

六、课堂总结。

小雪花是这么美丽、可爱,它把欢乐带给人间,希望小朋友也做一朵小雪花,把快乐、爱心送给他人。

一年级课件语文 第10篇

教学目的

1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

3、正确书写baiheihui三个音节。

教学重点

1、学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。

2、正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学难点

读准复韵母的音

教学准备

教学挂图或幻灯片

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书:aieiui

问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?

讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

教师范读:ai。

学生学读ai。

ai有四个声调:āiáiǎiài。

(集体读字母和四声,个人读,分行读)

二、看图学习字母ei

问:1、图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?

讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音

教师范读:ei。

学生学读:ei。

ei有四个声调:ēiéuěièi。

(运用多种方法练习读。)

2、怎样记字母的形呢?

两种方法:

①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。

②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问:

1、图上的小女孩脖子上是什么?

讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2、怎样来记ui的形呢?

(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

课中休息:

儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,

口形变化要注意,合成一音要牢记。

五、讲标调方法

aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌:有a不放过,没a找oe,

iu并列在一起,注意标在后一个。

六、指导书写:

两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

板书设计:

第二课时

二、练习声母与aieiui的拼音

注意:

1、由请慢生读到请快生读

2、由慢速读到快速读

3、由拼读到直呼

二、看图读词语(吹笛子,提水)

方法:

1、看清图中人物的动作

2、自读音节

3、直呼音节

三、看图读句子

方法:

1、看清图上都有谁?他们在干什么?

2、自由拼读图下的四个短句。

3、直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法:

1、先自己看书,自由拼读或直呼。

2、按横的顺序读音节。

3、按竖的顺序读音节。

4。用卡片检查直呼情况。

五、学写音节báihēihuī

当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。

一年级课件语文 第11篇

第一课时

学情分析:学生是一年级第一学期,新生刚入学,对小学阶段的学习充满热情和好奇。

教学准备:

1.一幅山水画,认字卡片及相关课件。

2.学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美丽。

教学目标:

1. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2. 认识11个生字,会写“人、火”两个字,认识2个偏旁。

教学设计:

一.激趣导入,指导看图。

1.激趣导入。

师:“老师今天带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三再睁开眼睛。”

(课件出示山水画)

2. 指导看图。

(1)指导观察图画,说说第一眼看到这幅图画的感受。

(2)指导学生按从远到近的顺序观察,说说图上画了些什么。

(教师在课件上相机点出:山、水、花、鸟。)

二.初读课文,学习生字。

导语:刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画,古人给这幅画写了一首诗,题目是《画》。让我们来听一听吧。

1.教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

2. 出示课文,自由读。

师:小朋友们也想读吗?要想读得好要先过生字宝宝这一关。大家自由读课文,想想课文中的哪些生字是你已经认识的,你是在哪里认识这些字的。

3. 再读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借助拼音多读几遍。

4. 组内交流识字方法。

5. 全班交流识字方法。

(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。

6. 开火车认读带拼音的生字,齐读。

三.指导朗读,背诵古诗。

导语:生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你们还认识他们吗?

1.自由读课文。

(课件出示不带拼音的课文)

2.指名读课文,引导学生相互评价。

3. 指导朗读。

(1)齐背《一去二三里》,感受古诗朗读韵味。

(2)指导朗读,掌握好停顿和重音。

远看/山/有色,近听/水/无声。

春去/花/还在,人来/鸟/不惊。

4. 多种方式练习朗读。

(指名读,领读,齐读,开火车读)

5. 背诵课文。

(1)教师说诗意,学生说诗句。

(2)依据山水画,自己练背,同桌互查。

(3)指名背诵,齐背。

四.再次复现,巩固生字。

1.开双轨火车读生字。

2. 摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

五.指导写字。

1.示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎么样写,书空。

(注意笔顺规则:先撇后捺)

2.引导学生仔细观察每个生字的每一笔在田字格中的位置。

(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四比“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

3.教师范写,示范笔画的写法。

4.学生先描红,然后自由练写。

(注意写字姿势的指导)

5.同桌评议,写得好的奖励一颗小星星。

六.布置作业,拓展延伸。

回家把古诗《画》朗诵给家长听。

第二课时

教学目标:

1. 了解“远”和“近”,“有”和“无”,“来”和“去”等是意思相反的词。

2. 了解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生喜爱朗诵古诗的情感。

教学设计:

一.复习导入。

登山游戏:全班分为两个登山队,每队在山路上都会碰到关卡,只有读出关卡上的句子,才能通过。看哪一队先等上山摘到小红旗。

二.朗读感悟。

1. 自由读课文,说说你读懂了什么。

(引导学生说出诗意。)

2. 再读课文,想想你还有什么不懂的地方。

(1)引导学生发现问题并质疑。

(2)引导学生猜出这首谜语诗的谜底。

3. 读读演演。

启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先同桌练习,再指名表演,最后大家一起表演读。

4. 小结。

师:小朋友表演的真好,朗诵出了这首古诗的韵味。每一首古诗都有它自己的韵味,我们今后要多读古诗。

三.学习反义词。

1. 理解“远”和“近”。

(1)出示两个词,让学生指着图,说说谁在“远处”,谁在“近处”。

(2)用这两个词口头造句,在语境中理解词义。

2. 告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词。找出古诗中其他几组反义词。看谁谁找得快。

3. 扩展练习,说反义词。

(1)带头饰,做游戏:找朋友。完成课后的“我会说”。

(2)四人小组练习说反义词,看哪一组说得多。

(3)小组派代表汇报。

四.指导书写。

1. 指导认读“文、六”,说说它们的异同。

2. 观察“文、六”在田字格中的位置,再按笔顺写生字。

(注意:“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上,第二笔“横”在横中线上面一点,“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔,撇到左下半格,捺比较长。“六”的'第三笔是“短撇”,最后一笔是“长点”。)

五.扩展练习。

1. 导语:你们喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

(1)同桌合作画,或者独自完成。

(2)到黑板前展示自己的作品。

2. 回家请教家长,或者在书中查找谜语。下节班队课开展猜谜竞赛活动。

教后感:

孩子对新学期的内容充满了好奇心,对小学阶段的教学内容也是很好奇。孩子们对绘画本来就很有兴趣,所以我们在教学和绘画相关的课程,学生的情绪也是高涨。

一年级课件语文 第12篇

【学习目标】

1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。

【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。

【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。

【学习过程】

一、板书课题

这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)

二、出示目标

师:这节课我们有两个任务要完成,让老师帮大家读一下。

1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

2、用歌声及动作表现欢快的情绪:创编歌曲。

三、出示自学指导(第一次)

要想学好歌曲,我们首先要学会歌曲的节奏,然后能按着节奏读歌词,请同学们齐读自学指导:

1、自己跟着歌曲伴奏,练习打节奏。(重点练习第三四句)

2、能按照节奏读这首歌的歌词。

(四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)

四、先学(第一次)

1、播放歌曲伴奏,学生自己打节奏。

2、踏着节奏练习读歌词。

五、后教(第一次)

(一)打节奏

1、齐打节奏。

2、抽查两名同学,从中发现问题,其他同学帮助解决问题。

3、分组展示打节奏。

(二)读歌词

1、抽查学生读歌词,从中发现问题,学生互助解决。

2、按照节奏齐读歌词。

【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知,在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。

六、出示自学指导(第二次)

请同学们边听歌曲,边小声跟唱,五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

七、先学(第二次)

老师播放歌曲,学生自己学唱,老师巡视,即时发现不会之处。

八、后教(第二次)

1、展示歌曲:比赛演唱(如:个人比、男女生比、小组比)

2、集体演唱。

【设计理念】这个环节中,学生对乐曲的感受是层层深入的,整个过程符合儿童身心发展的规律,使孩子在快乐的气氛中,自己完成整首歌的学习。

九、当堂训练

(一)创编歌曲

“同学们唱得真好,请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家,填空编一段歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪,!五分钟后,我们看谁表现的最牛。

如果感到幸福你就( ),

如果感到幸福你就( ),

如果幸福就用行动把它表现出来吧,

让我们大家一起( )。

(二)自我展示

1、自由展示。(形式可以是:独唱、合唱等)

2、各组推选出最优秀的队员进行PK,选出最优秀的作词家。

【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况,进行检测、了解,同时让学生充分展示自己的才艺,从创作中获得自信、获得满足。

时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作:

如果感到幸福你就点点头,

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧,那么我们都一起说再见。

【教学总结】

这是一首节奏欢快的儿歌,它融歌唱性与动作性为一体,是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时,我把重点放在了让学生通过学会一段歌词,继而自己创编出其他的歌词,充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后,我问学生你们还能想出其他的动作吗,学生们各抒己见,想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的.动作,学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段视频,是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作,孩子们的欢快表情感染了学生,他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间,学生们围成一个圆圈,我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐,跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。

反思:本节课充分发挥了学生的主体性,课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处:1、由于本节课设计的内容较多,每个环节进行的比较仓促,有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够,应该对学生多指导几遍,让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松,但个别学生有点太随便,应加强课堂纪律的教育。

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