一年级课件(集合16篇)

时间:2023-01-16 20:03:59 点击:527

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一年级课件 第1篇

一、说教材

1、说教学内容(本课内容选自)北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。

2、教学内容的地位、作用和意义

一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验,但方位感不强,不一定能准确的加以判断。而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度,要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置,就需要考虑学生的年龄特征,通过大量的活动来完成。

为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序,初步培养学生的空间观念,为日后学习方向与位置做好铺垫。

3、说教学目标

基于对教材的理解和分析,结合学生年龄的特征,本节课我确定了如下的教学目标:

(一)知识与技能

让学生能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

(二)过程与方法.在具体的数学活动中,让学生体验前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良好习惯。

(三)情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感体验,并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

4、说教学重、难点

根据教学目标,我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中,能正确描述物体的“前、后”位置,而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性。

5、教具准备方面,(我选用)多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具。

二、说教法、学法

<<数学课程标准>>指出:“要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”一年级的小学生更喜欢用形象来思维的。在本节课中,我主要采用了情境教学法和引导探究法,运用多媒体,创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课,使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景,仿佛身临其境,便于学生充分地感知物体间的前后位置关系。

同时,<<数学课程标准>>强调:学生是学习和发展的主体。因此,我注重学生的学习过程,让他们采取自主探究、小组合作的学习方式,在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义,从而获得成功的体验和探索的乐趣。

三、说教学设想

我利用学生已有的生活经验,并充分挖掘现场资源来启发学生学习,采用各种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性,让他们在一个自主的空间中观察、操作,在问题情境中主动地探究解决问题的方法,使学生真正成为学习的主人。

学生将通过说、找、摆、做、练的活动,逐渐加深对“前后”位置关系的认识。

四、说教学过程

为了体现本课的设计理念,我构建了探索性的课堂教学模式:

(一)创设情境,引出新课

同学们,你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?结果是——对!小兔子骄傲自满,结果输给了小乌龟。小兔子为此很不服气,今天,又找到了乌龟,非要再赛一次,乌龟明白,这次小兔子肯定不会睡大觉了,就对小兔子说:“比赛可以,但这次的路线必须有我来定。”小兔子连想都没想就答应了。现在我们就到赛场去看一看。

(二)观察交流,获取新知

同学们,今天森林老虎给我打电话说森林王国有一场运动会,邀请我们一年级二班的同学去观看。还等什么,赶紧去看看吧:百米赛跑都快要开始了,我用电脑出示动物赛跑图,问:同学们,你们看到哪些小动物?老师_欢小兔子(我把小兔子的图片贴在黑板上)接下来,引导学生观察小兔子的前面、后面有哪些小动物?学生在观察中很容易发现小兔子的前面是小松鼠,后面是小乌龟。同时也可能有学生会发现小兔子的前面是小松鼠和小鹿,后面是小乌龟和小蜗牛。只要回答合理,我都给予表扬说“你真棒”、“观察得真仔细”等等,并用小红花作为奖励。

通过这一问题,引发学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。同时,动态的信息资源给学生提供了充分的思维空间,让学生从情境中发现并提出数学问题,学生还可以选择自己喜欢的动物介绍给其它的同学,这也充分尊重了学生的思维方式和学习的自主权。

然后,我激发兴趣,看完了紧张的百米赛跑,可惜我们错过了卡丁车比赛引起学生的好奇心,这时利用笑笑发来的短信

2号车排在_面,3号车排在4号车的后面,1号车在_面。

请各小组同学根据短信的内容,利用手中的卡丁车图片在小组内说一说,摆一摆。小组交流汇报,然后请一组同学到前面利用图片边说边摆。这里我会给说的好的学生给予评价。学生汇报后引导学生观看视频回放,让学生对照自己摆的对不对。

卡丁车大赛的情境新颖时尚,同学们团结合作,认识字的同学读信息,其他同学摆图片,在小组内观察与交流中,解决了这样一个具有一定难度的问题,初步培养了学生的合作能力。

(三)结合实际,启发思维

在这个环节中,我通过让中间一横排同学起立,说说前后分别是谁,向后转再说一说前后分别是谁,让学生发现问题,明确方向发生了变化,前后顺序就变了。然后我继续问学生:前在哪儿?后在哪儿?方向转一转,前后怎么办?学生可能会说(小脸)对着就是前。(后背)对着就是后。方向转一转,前后就(改变)。_根据问题和学生的回答编出下面这首儿歌:

小朋友们告诉我,前、前在哪儿?

老师老师告诉你,(小脸)对着就是前。

小朋友们告诉我,后、后在哪儿?

老师老师告诉你,(后背)对着就是后。

123、321方向转一转,前后怎么样?动脑想一想。

123、321方向转一转,前后就会(改变),就会(改变)

这样的设计,可以调动学生的积极性,使学生进一步理解前后的意义,体验到前后的相对性,同时更深一层理解到以什么为标准,确定前后的重要性,既考查了学生是否掌握“前后”概念意义,又培养了学生初步的空间概念,使学生再次获得愉快、成功的数学情感体验。

(四)拓展应用,培养能力

在这一环节中,利用多媒体课件出示小明和同学们去儿童乐园买票的情境图。在此我设计了这样一个问题:小明前面有几个人?后面有几个人?一共有多少个人在买票?

之后,我出示了一道排队的思考题作为这节课的拓展延伸。在教学中,我引导学生运用多种策略解决实际问题,增强了学生应用数学的意识,培养了学生发散思维的能力。

五、说板书设计

由于一年级学生识字少,对直观的事物感兴趣。因此,我采用了这种图文结合的板书,使教学内容更加美观实用,学生更加容易理解。

一年级课件 第2篇

教学目标:

使学生经历计算方法的过程,能正确地进行计算。

使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化,培养学生的创新意识。

使学生能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识。教学过程:

一、游戏导人,激发兴趣

谈话:小朋友,你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩,好不好?

师一边拍手一边有节奏地说:小朋友,我问你,9和几凑满十?

学生:邵老师,告诉你,9和1凑满十

[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础,对口令游戏不但复习了10的组成,也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]

二、操作探究,学习新知

教学小号图。

(1)提问:这是一幅小号图,谁能说说这幅图的意思?

你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

[评析:让学生先说一说图意,再提出问题,旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。]

(2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

(3)谁来说一说你是怎样想的?

学生交流,可能会有下面的想法:

①一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个,10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个,10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格,现在空掉5格,就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

[评析:教师充分利用主题图的作用,让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向,认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向,这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向,这些学生具有抽象思维能力,认知水平较高。]

教学小棒图。

(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15,那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?

小青椒是用摆小棒的方法计算的,请你们在小组里说一说,它是怎样想的?指名说一说。

动画演示,学生填出方框里的数。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样,请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。

[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境,让学生填出方框里的数,有利于培养学生助人为乐的美德,同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。]

(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。

(1)教学想想做做第1题。

请小朋友先用学具摆一摆,再计算。学生完成后交流。

(2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个,再计算。

(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒,你们会这样想吗?请你在书上填一填。

提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?

谁来说一说。学生可能想到:

①因为9+8=17,所以8+9=17。

②因为9+9=18,所以8+9=17。

③因为8+10=18,所以8+9=17。

④因为17-9=8,所以8+9=17。

[评析:让不同的学生表现不同的思维过程,使他们获得积极的学习体验,感受成功的快乐,同时使他们的创造性思维得到进一步发展。]

(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式,这个办法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?

学生口答。

[评析:通过题组对比,使学生认识到较小数加较大数,可以利用学过的算式直接算出得数,同时体会两个数相加,交换位置,和不变。]

三、寻找规律,巩固新知

电脑出示8加几的题目,学生口答,引导学生发现,只要把加上的数分成2和几,就知道得数是十几。小结:发现了这个规律,就会算得又对又快。

[评析:给学生提供丰富的学习素材,让他们去观察、比较,从而发现8加几得数的规律,不但可以提高学生的口算速度,同时也培养了学生探究、思考的习惯。]

电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

组织口算比赛男女生各派一名代表,其余打手势。

四、联系生活,解决问题

提问:光会计算还不够,我们还得学会开动脑筋,用学到的知识解决生活中的问题。你们看,面包房里有3袋面包,第一袋装了9个,第二袋装了8个,第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心,你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。

小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且,只要肯动脑筋,解决问题的方法往往不止一种。

[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题,学生需要在具体的情境中,作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦,同时也增强了学习数学的信心,发展了求异思维,培养了实事求是的态度和创新精神。]

总评:本课的教学,没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考,探索计算方法,形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学知识和技能的同时,在情感、态度等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。


一年级课件 第3篇

一、课前导入

1、同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看动物的世界是怎么样的?

2、出示本课时教学目标

【设计意图:提出核心问题的方法来导入本课,使学生明确了本课时的学习任务,增强学生学习的兴趣和责任感。】

二、品读释疑

1、自由读课文,说一说课文写了哪几种动物?

文中描写的动物有:孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。

2、按照课文出现的先后顺序,依次是?

孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。

【设计意图:先整体感知课文大体内容,理顺课文脉络,先总后分的教学路线,为下面的学习起到提纲挈领的作用。】

3、学习第一小节

(1)指名读第一小节,从这一句你知道了什么?

(这一句是用打节拍的方式,告诉我们动物的世界是非常新奇的。)

(2)指导朗读:“很新奇”中的“很”要重读,声音要延长,突出新奇。

(板书:动物世界很新奇)

4、学习第2-8小节

(1)自由读2—8小节,用“____”画出动物是如何生活的语句?

(2)出示:“你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴。”

这句话写出了什么?(孔雀锦鸡的相同之处。)(板书:孔雀伙伴是锦鸡。)

观察图片,想象一下,你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?

预设:我们这么相似,很可能是好朋友呢!

(3)仿写:仿照这一小节小节,自己写一写。

示例:(你拍八,我拍八,青蛙卫士护庄稼。)

(4)出示:你拍三,我拍三,雄鹰飞翔云彩间。你拍四,我拍四,天空雁群会写字。

这里用了什么修辞手法?你体会出了什么?

“云彩间”突出了雄鹰飞得很高,用拟人的修辞手法,写出了雁群在天空飞,就像是在写字一样。(板书:雄鹰飞翔云彩间。天空雁群会写字。)

朗读指导:“雄鹰飞翔”与“云彩间”要短暂停顿。

(5)你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休。你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏。

“唱不休、嬉戏”说明了什么?

“唱不休、嬉戏”表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在,非常快乐。(板书:黄鹂百灵唱不休竹林熊猫在嬉戏)

(6)你拍八,我拍八,大小动物都有家。你拍九,我拍九,人和动物是朋友。你拍十,我拍十,保护动物是大事。

为什么说保护动物是一件大事?(板书:保护动物是大事)

(动物是人类的好朋友,人类和动物之间是相互依存的,所以保护动物是一件大事。)

【设计意图:图文结合,了解不同动物的特点不同及其生活的情况,提高学生的表达能力,以及朗读能力和积累词语的能力。】

三、课堂拓展

推荐阅读《小青蛙》、《拍手歌》

听读《小青蛙》、《拍手歌》,了解不同动物的特点,熟悉拍手歌这种儿歌形式,如果能照样子说几句,那就更好了。

四、总结课文主旨

本文以拍手歌的形式,给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护环境是我们的责任。

五、课堂小结

《拍手歌》让我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥?有美丽的大自然。

六、主题延伸

为什么要保护动物?

因为动物是人类的好朋友,人类和动物之间是互相依存的,所以保护动物是件大事。

七、当堂检测

八、课后作业

板书设计

孔雀伙伴是锦鸡。

雄鹰飞翔云彩间。

天空雁群会写字。

丛林深处有猛虎。

黄鹂百灵唱不休。

竹林熊猫在嬉戏。

课后反思

成功之处:

1、识字、写字教学基本功扎实、有效。部编版教材鼓励学生多元认字。在教学中,我一步一个脚印,稳扎稳打,帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍,设计精妙,环环相扣。面对绝大多数学生,使学生乐于认字,自主识字,喜欢好好写字。

2、课文教学抓住重点“用部件归类法识字,了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表义的特点。”利用插图、课件,联系学生自身积累,帮助学生认识动物,理解课文内容。

不足之处:低年级小学生学习很活跃,要注意课堂组织管理。保证学生的在井然有序的状态下学习,适当控制学生随口就说,不动脑筋的现象。

一年级课件 第4篇

教学要求

1 学会ɡkh3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2 能正确拼读方框内ɡkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话揭示课题

前面,我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天,我们一起来学习第5课,这一课有3个声母。

二、引新授内容

1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 教师总结故事。

一天,小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了,说:小蝌蚪长大了是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟听了哥哥的话,连忙把小蝌蚪放进了河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。

出示:ɡe ɡe ɡe3个音节

3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)

弟弟河边捉蝌蚪,

哥哥走来劝阻他,

小弟弟,很听话,

忙把蝌蚪送回家。

告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

(2)领读儿歌,并出示ɡkh

三、教学ɡkh的读音和写法

1 教学读音、形。

(1)ɡ的读音。

①板书 ,并出示鸽子的图。(图上画的是什么?)

②告诉学生鸽子的鸽和哥哥的哥和我们今天要学习的g读音就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌根抬起,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图,看看字像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

⑦教学顺口溜:鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。

(2)k的读音。

①板书 ,并出示图二。

②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的k的读音很像。

③教师范读

④讲述发音方法。

读k时,发音方法基本和ɡ相同,不同的是读k时需用力送气。

⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。

⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)

⑦引导看图:图上画了什么?结合学的k,你觉得应该怎样记住它?(k像破裂的蛋壳形状)

教学顺口溜:小鸡出壳kkk

(3)h的读音。

①板书 ,并出示荷花图。(指名说说图画内容)

②告诉学生h的读音就有点像荷花的荷。把荷改成第一声就和h 的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读h时,舌根高抬,让气流从舌根上面挤出来。

⑤教师再次范读,学生跟读。

⑥指名读。(注意正音)

⑦谁来说说h像什么?并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜:荷花荷叶hhh或一张椅子hhh 。

2 教学书写

(1)ɡkh的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示ɡkh的书写。)

①引导学生仔细观察,然后说出ɡkh占格位置。

k、h 和住在二三楼,ɡ住在一二楼。

(3)ɡkh的笔顺

①谁来说说ɡ先写什么?再写什么?几笔写成?

先写半圆,再写竖弯。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,k先写什么?再写什么?几笔写成

先写一竖,再写一个小于号。二笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说h,先写什么?再写什么?几笔写成?

先写一竖,再画门,二笔写成。(师范写,生书空三次)

h和n比较

(4)学生练习描红。

四、巩固练习

1 找朋友游戏

2 抽读字母卡

3齐读三次。

五、作业

抄写 gkh各四遍。

一年级课件 第5篇

本课的拍手歌共十节,读音押韵,节奏感强。孩子们在老师的启发和引导下,能从学习这首拍手歌中认识到地球是人类和动物共同的家园,动物和人类是相互依存的。

学生对动物和人类的关系可能缺乏认识,因此要把“人和动物是朋友,保护动物是大事”告诉学生,让他们从小树立生态环保观念。学生通过一年级的学习,已初步学会了一些识字、写字的方法。教师要注意引导学生运用已有的方法识字,指导学生写好生字。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,要采用图片展示、动作演示等手段,来激发学生的学习兴趣。

【知识与技能】

1、会认14个生字,会写10个生字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写6个词语。

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,并背诵全文。

【过程与方法】

自主合作,朗读感悟,读与写相结合。

【情感、态度与价值观】

有保护动物的意愿,培养学生自主学习、乐于与他人合作的品质,促进学生语言的积累。

重点

1、识字,写字,准确、熟练地朗读并背诵课文。

2、了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,用部件归类法识字。

难点

感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。

教师:生字卡片、教材中出现的动物图片、相关多媒体课件。

学生:搜集自己喜欢的动物图片。

2课时

第一课时

1、学会生字新词。

2、理解课文内容,懂得要保护动物。

重点

学会生字新词。

难点

理解课文内容,懂得要保护动物。

一、导入新课

小朋友们,你们喜欢动物吗你最喜欢哪种动物今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。

二、初读课文

1、自由读,读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏:你指我读,你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读(出示生字卡片)“开火车”读,齐读。

5、再读课文,巩固字音。

三、学习课文

1、自由读课文,说说你读懂了什么。

2、文中向我们介绍了哪几种动物请你默读课文,画出动物的名字。

3、同学们都查找了相关动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗假如你就是这种动物,请你在大家面前展示一下自己吧!

(1)在组内介绍资料,交流。

(2)各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍,你有什么感受

5、你们喜欢这些动物吗愿意读读吗(自由读)

6、这篇课文有什么特点(拍手歌)课文以“拍手歌”的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗(两人一组拍手读)

四、总结

地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。

拍手歌

保护动物要牢记

大小动物都有家

人和动物是朋友

保护动物是大事

第二课时

1、巩固识字,指导写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

重点

写字,有感情地朗读课文。

难点

背诵课文。

一、趣读课文

1、用对口令的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将生字卡摆开。

2、学生听字音找生字卡。

三、指导书写

1、将要求会写的字写在黑板上,指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字。

3、学生自由汇报。倡导用自己喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。

4、生描红、写字。

总结:

动物,特别是小动物,一直都是孩子们所钟爱的对象。我以问题导入,一下子就激发了学生的学习热情,也拉近了与动物之间的距离,让学生很快融入到儿歌的学习当中来。学生富有个性的朗读,表达了他们对儿歌富有个性的理解。我充分尊重学生的理解,相机点评促进学生用朗读来表达自己的情感,提高对语言文字的感悟力,感受《拍手歌》的韵律美。

整个过程,学生的情感始终倾注在动物的身上。结束时,我再一次深化主题,向大家宣传保护动物的重要性,落实了本课的目标,语文的人文性也得到了体现。

一年级课件 第6篇

【教学目标】

1、认识“世、界”等l3个生字,会写“歌、丛”等l0个生字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“丛林、深处”等5个词语。

2、能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。

3、感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。

【教学重点】朗诵、背诵儿歌,了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点,用部件归类法识字。感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。

【教学难点】读出儿歌的节奏,用部件归类法识字。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、学习本课生字,理解由生字组成的新词。

2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。(重点)

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们,你们玩过拍手歌的游戏吗?做过哪些?我们做一做吧!

2、本课是识字歌谣,让我们一起拍着小手读一读吧!(板书:识字3拍手歌)

3、出示本课教学目标及重难点。

【设计意图:游戏导入,引起学生学习兴趣,自然过渡到课题中来。】

二、初读感知

1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2、学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

三、学习字词

1、认读生字

出示生字,让学生认读,识记生字。

(1)注意读准:翘舌音“世”,前鼻音“锦雁”,后鼻音“雄鹰翔猛灵”。

可以借助汉字构字规律来读准字音,如“锦”的金字旁,“丛”上部的“从”;还可回顾学生已经学过的字进行读音对比,如“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”,以帮助学生区分前后鼻音。

(2)识记生字

归类识字:“雀、雁、鹰”三个字都有“隹”部,与鸟有关。

图文结合识字:课生字中的“锦”字,字形容易与“棉”字相混淆。教学中,可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合,出示孔雀和锦鸡的图片,从锦鸡羽毛的颜色、花纹与“锦”字本义对接,或者出示锦缎的实物、图片,让学生看一看、摸一摸“锦”,再通过组词拓展,“锦缎、锦旗、锦上添花”等,形义结合,复现巩固“锦”的字音与字形。锦,形声字,从帛,金声。本义是指有彩色花纹的丝织品、如“锦缎”,后引申为色彩艳丽,如儿歌中的“锦鸡”。

加一加的方法识记:“界、灵”,如“田介”是“界”;

运用字理识记:“休、丛”,出示“休”的字源演变;

形声字构字规律识记:“猛、翔”,如“猛”左边的反犬旁是形旁,表示字义,右边的“孟”是声旁表示字音。

2、认读生词

世界世上边界界限孔雀山雀锦鸡锦绣雄鹰英雄老鹰鹰眼飞翔滑翔大雁雁群猛虎猛烈百灵灵活休息休闲

2、认识多音字:“奇”和“处”

练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?

A、数学课上,小明分不清奇数和偶数。

B、春天到了,南方到处都花红柳绿。

这里的加点字“奇”读轻声“jī”,意思是“数目不成双的,与‘偶’相对?”;还有一个读音是“qí”,意思是“?惊异,引以为奇;出人意料的,令人不测的;特殊的,稀罕,不常见的”;“处”在这里读“chù”,意思是“地方、处所;部分;部门”,还有一个读音是“chǔ”,意思是“相处”。组词如下:

jī(奇数)chù(到处)(处处)

奇处

qí(奇怪)(好奇)chǔ(相处)(处理)

②读一读:

A、科学家向孩子们提出了一个奇(qí)怪的问题。

B、同学之间要友好相处(chǔ)。

3、学生玩识字游戏。

摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

4、试着把词语和意思连起来!

新奇鸟名。头上有羽冠,尾羽延长成巨大尾屏,开屏时如彩扇,尤为艳丽。

锦鸡彼此有交情的人。

朋友新颖奇特;新鲜奇妙。

5、检查初读情况

指名读课文,同学互评:字音是否正确。

【设计意图:学习生字新词,掌握好其音、形、意,教会学生学习识字的方法,增强学生识字和理解运用字词的能力。】

四、学习“会写字”

歌丛深处六熊猫九朋友

1、学生字

(1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

(2)你有什么办法识记它们吗?

①形声字结构特点:“歌猫深熊”。

②熟字比较法:“从-丛”、“明-朋”、“外-处”、“发-友”。

2、指导书写

(1)观察生字书写特点,交流。

(2)学习隹字旁:

隹,象形字,甲骨文字形,像乌形。《说文解字》:“隹,鸟之短尾之总名也。”很多与鸟有关的常用字都包含“隹”,如雀、雁、鹰、雄、雕等。但“隹”也有作声旁的时候,如堆、推、谁等,则与鸟无关。

(3)学生观察后,交流如下:

本课要写的10个生字,“歌、深、猫、朋”是左右结构,要注意左右两部分高低宽窄:“丛、六、熊’’是上下结构,要注意上下两部分的比例。“处”和“友”是半包围结构,横撇与捺的位置是两字书写的难点,书写时要注意各笔画在田字格中的占位,写得端正,不要倾斜。

(4)老师范写,重点指导“歌、深、熊”。

杨左右结构,左窄右宽,左高右低;右部首笔横折折折钩一笔写成,左折点在田字格中心,两撇撇尖穿插到木字旁的点下方,第二撇略长。

歌左右宽窄相当,顶部“哥”低,底部“欠”钩,窄、扁,下面的“可”宽、大,两个长“欠”首撇略高,“人”字的撇起笔横中线,伸向“哥”。

深,左窄右宽,顶部左右齐平,底部左高右低;右边上部宽扁,下部宽大,横笔在横中线上,竖笔紧贴竖中线右侧。

熊上大下小,“能”左右齐平,上“匕”在右上格,下“匕”略大,起笔在横中线上侧;四点底上合下开,左点偏左,第二、三点分写在竖中线左右,末点偏右。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

【设计意图:会写字教学,细致入微,层层推进,有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。】

五、课堂小结

通过本课的学习,学会了生字,理解了词语,学会部件归类识字的方法,认识了很多动物朋友。

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

【学习目标】

1、熟读课文,背诵课文。(重点)

2、借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。(难点)

【教具准备】课件。

一年级课件 第7篇

一.教学目标

1.认识9个生字,会写“见.白”2个字,认识一个偏旁“门”.

2.能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

二.教学准备

课件

2.实物投影

三、教学过程

(一)创设情境,激趣导入:

1、同学们想不想猜谜语啊!老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜(课件出示谜语)“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

(学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励)

2.同学们真聪明,都知道是月亮,那你们对月亮了解多少呢?平时,你看到的月亮是什么样的呢?

3.师:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。齐读课题。

(二)趣味识字,语言环境中巩固

1、初读课文,师提出要求。

(1)范读。

老师先读课文,学生认真听,注意听清每一个字的读音。

(2)学生自由朗读。

同学们,把你们的手指伸出来,指读一下课文,注意把你认识的字宝宝名字叫准确,不掉字,把生字宝宝圈出来,借助拼音读出来,待会听老师和同学读。读书要注意读书的姿势要端正。

(3)指名读文,评议正音。

2、趣味识字:

(1、)同学们读的这么认真,有些新朋友等不及了,想和大家认识一下,怎么样,敢和他们见面吗?(激发学生识字的兴趣)

(看课件,出现生字拼音)师:生字宝宝来了,你想和他打声招呼吗?你能叫出他的名字吗?指名拼读,齐读。课件出现相应的生字。

(2、)老师把拼音去掉,你还能叫出他们的名字吗?再用它们组个词语。

(3.)学生自由练读,指名读,交流。

(4、)你能告诉同学们你是用什么方法记住这些生字吗?(交流识字方法。)

(4.)师:这些字宝宝换一个地方,同学们能不能也把他们认出来呢?老师把这些生字编成一篇短文,你还能认出他们来吗?(让学生在具体的语言环境中复习巩固生字。)

“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝,湖面闪着金光,可漂亮了。我坐在小船里,看见湖边有弯着腰的老爷爷,有可爱的小弟弟,还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”

(三)朗读课文。

1.同桌互读课文,读后标出课文共有几句话?

2.朗读第一句:

(1)指名读这句话。

(2)提问:这句话写的是什么呀?(板书:月儿)

(3)“月儿”是什么形状的?(板书:弯弯的)

(4)提问:那小小的船指的是什么呢?(月儿)

(5)教师指导朗读,读出对月儿的喜爱之情。

师:月儿弯弯的,多可爱呀,你们喜欢吗?你能不能吧对月儿的喜欢之情读出来呀?

教师范读,学生练读,同桌读,指名读。

3.朗读第二句:

(1)指名读这句。

(2)提问:月儿除了是弯弯的,还有什么特点?

(3)学生看图说。板书:两头尖

(4)指导朗读:

出示:小小的船儿/两头尖

教师范读、学生练习读。

(5)把一二句连起来读一读。

4.朗读第三、四句:

(1)齐读。

(2)提问:“我”指的是准呀!(小女孩)

小女孩坐在小小的船里看到了什么?

板书:(闪闪的星星,蓝蓝的天)

(3)假如是你,你还想看到什么?请学生想象说一说。

(4)当你看到这么美的夜空,心情怎样?带着这种心情读读这句话。

5.朗读全文。

(四)照样子写词语

这首诗读起来美不美?就是因为有了这些重叠的词语,才使这首诗读起来很美。

1.课件出示:学生自由填空,指名填空,注意读好轻声音节:

(弯弯)的月儿弯弯的()

(小小)的船小小的()

(闪闪)的星星闪闪的()

(蓝蓝)的天蓝蓝的()

()的()(红红的太阳绿绿的小草轻轻的云)

2、弯弯的月儿像()。

蓝蓝的天空像()。

闪闪的星星像()。

()的()像()。

(五)练习写字

1、练习写“见、白”两个字。

2、教师范写。

3、实物投影出示学生的字,师生一起评议。

附板书设计

小小的船

弯弯的月儿两头尖

闪闪的星星蓝蓝的天

一年级课件 第8篇

教学目的

1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。

2、培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。

教学重点

认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。

教学难点

培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。

教学准备

生字卡片、音节卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容

1、认识12个生字,并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。

2、培养观察能力,激发热爱祖国的情感。

一、复习导入

1、开火车认读学过的生字卡山 水 田 土 石 鱼

2、导入新课:今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

二、尝试新字

1、出示生字:日、月、兔,看看谁能认识这几个字,是怎么认识的?

2、出示日月兔的实物卡片,请同学上台贴图,把图片贴在相应的生字卡上方。

三、图文结合,整体感知

1、出示其他的实物卡片,学生看图说说,图上画着什么?

2、小组讨论:把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢?为什么?手上的生字你们认识吗?

3、全班交流

4、小结。

四、揭示课题,教目字

1、出示课题,学生试读,教师示范,带读。

2、图字对照,认记“目”字。

(1)、读字看图 认读目字,知道目指的是眼睛。

(2)、看字比形 比一比目字和象形字有什么关系

(3)、识记生字

小组讨论:你是怎么记住“目”字的?

教师引导:“目”的字型与实物的形的联系是外面的:“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。

(4) 师生共同小结学法:读字看图----看字比形----认记生字。

五、学习生字

1.小组合作,自学其余的生字。

2.教师巡视,点拨指导。

六、汇报交流

1.学生汇报认识了什么字,是怎样记住的?

2.教师提示易忽略的笔画。

如:“鸟”—小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。

“兔”—兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点。

“禾”—禾苗有穗儿,比“木”多一撇。

3、随“兔”的教学,认识角字头,说说还认识哪些带角字头的字。

七、巩固生字

1.抽读生字卡片。

2.开火车读、个别读、齐读。

3.摘果游戏。

一棵长满果实的梨树,每个梨上都有一个生字,认读一个,摘走一个。

八、指导书写

1、认识新笔画竖

(1)出示竖的笔画卡片,介绍其笔画名称

(2)教师范写并介绍两种写法。

悬针竖,带针尖,起笔要重,从上到下写。

垂露竖,起笔和收笔都要重些。

2、学生书空

3、学生练习笔画,师巡视。

九、总结

第二课时

复习:

1、巩固所认识的生字

2、学写“十、木、竹”,认识笔画。

一、游戏引路,复习巩固

1、给字宝宝戴帽子

(1)出示12个生字和12顶帽子

(2)把帽子戴在相应的字宝宝上

(3)开火车读

2、摆一摆

把几个字宝宝分成4队

二、指导书写“十、木、禾”

1、书写“十”

(1)分析笔画“十”有几个笔画?

(2)介绍笔顺规则,先横后竖。

(3)学生观察范字,说一说。

(4)教师范写

(5)学生描

(6)继续练写

2、认识新笔画

(1) 出示笔画卡片,介绍其笔画名称。

(2) 教师范写,讲要领。

(3)学生书空

3、书写“木、禾 ”

(1)观察范字,说说同与不同

(2)教师范写

(3)学生描

(4)练写

三、实践活动

1、我会连

2、加一加,变一变

四、扩展练习

找一找生活中你还认识哪些象形字?

五、总结

一年级课件 第9篇

教学目标

1.会认读本课13个生字,会写7个生字。

2.有感情地朗读课文,能读好长句子。

教学准备 课件 生字卡片

预案设计 补充、调整、复备

一、谈话导入

1.你们喜欢彩虹吗?为什么?有一个小姑娘也特别喜欢彩虹,那她为什么也喜欢彩虹呢,咱们一起去看看吧!

2.板书课题,提出问题。

(1)彩虹是怎么出现的?

(2)为什么要写彩虹?

二、整体感知课文

1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互读,讨论问题。

4.小组派出代表,回答问题。

(师及时解释彩虹出现的原因)

三、学习生字

1.出示本课生字,学生认读。

2.在课文中圈出本课生字。

3.争当小老师领读生字。

4.同桌互读,检查。

5.给生字组词。

6.识记生字。

(1)加一加。(2)减一减。(3)比一比。

7.游戏巩固生字。

四、指导书写。

1.观察字形。

2.指导书写。

成  的笔顺 最后点 点。着 半包围结构

3.描红,书写。

4.作业展示,评一评。

五、总结

你今天有哪些收获?

一年级课件 第10篇

教学目标:

1、 认识15个生字,学会10个字。

2、 在学习生字的过程中,培养学生与人交谈的能力。

3、通过创设生活情境,指导学生留心观察生活,感受学习语文的乐趣。

教学重、难点:

1、 认识15个生字,学会10个字。

2、通过创设生活情境,指导学生留心观察生活,感受学习语文的乐趣。

教学过程:

一、 谈话导入:

小朋友,每天上、放学或是周末休息,你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗?想发现更多新奇有趣的东西吗?

二、 交流对话

1、图上画了什么?你是怎么知道的?

2、这些字你是怎么认识的?

3、你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。

三、 识字

1、今天老师把这些字带到课堂上来了,你们来认一认好吗?

2、大家一齐读一读

3、有些小朋友这些字是全认识,你们能帮助他们吗?

4、学生小组合作、讨论。

5、有信心都认识吗?开火车读生字,有学生不认识的,请全班同学教认字方法。

6、大家能不能给这些字找朋友组词呀?

四、写字

1、今天,们学习写两个字“外”“车”,读一读。

2、观察“外”是怎样组成的,怎样写好看呢?(左短右舒展)

3、“车”字的竖在竖中线上,左右对称。

4、你们写一写,互相评一评。

五、作业

同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后,把从废旧报纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上,多读读,多看看,让它成为你永远的朋友。

一年级课件 第11篇

一、教材分析:

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗,作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性强。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船,激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现,孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,琅琅上口,便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点,在教学中把美丽的星空"移到"黑板上,把月亮"搬进"教室,为学生创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,让他们坐上"月亮船",面对"美丽的星空"自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。

二、学情分析:

对于刚刚入学的一年级学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,因此,低年级教学的重点应该放在识字教学上,但是随着教育观念的不断更新,我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的,而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况,在教学这一课时,结合小学生具有好奇心,爱探索,容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点,让学生入情入境地阅读,在想象的空间里获得更多的感受,达到情感的共鸣。

三、教学目标:

知识与能力目标:

1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思,运用“我看见……”的句式说话。

2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文,读出快乐的情绪。要求一字一句读正确,并根据标点符号读出停顿,培养认真读书的好习惯。

过程与方法目标:

启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

情感、态度、价值观目标:

感受蓝天、明星、新月的美感,晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

四、教学重难点:

1、有感情地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

五、教学过程:

(一)导入谈话

1、猜谜:小朋友,你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:

2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)

(根据平时的生活经验和观察,学生应该不难猜出谜底,也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)

3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空,有这么美的星星,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后,相信你们也会唱的!(板书课题,齐读)

【设计意图】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入,开阔了学生的视野,激发学生的求知欲,引发学生的学习兴趣。

(二)感悟课文

1、初读。这首歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度,对有困难的同学,老师适当指导。)自由朗读后指名读,评议。

【设计意图】学生是学习的主人,尊重学生的主体地位,让学生试读,培养学生的自信心。

2、范读。老师看出来了,同学们很喜欢这首诗,对吗?老师也喜欢读,听老师读一读好吗?配乐朗读,学生评价。(老师的配乐朗读,学生听得更入神。)

【设计意图】师生角色互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,体验语文学习的乐趣。

3、课文第一句就写月儿,这是什么样的月儿,你们看月儿,觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。

【设计意图】联系学生的生活体验,突破难点,感悟作者用词的准确。

4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难,老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外,它还像什么?(学生小组讨论,想象说话,创设更大的思维空间)

【设计意图】诱发学生的多向思维,大胆放飞学生的想象,从而使思维动起来,体验真起来,语言活起来,培养学生的创新意识。

5、这么美的夜空中有一只小小的船,你有什么愿望?

6、播放音乐,闭目想象你一路上都看到了什么?

7、结合生活实际,描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉,美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空,学生的朗读一定很美。)

【设计意图】创设情境,让学生在美妙的情境中感悟,在读中感悟,体会句子的形象、奇妙,培养他们的想象能力。

9、师范读后指名读,齐读。

(三)表演读文

读一读,演一演。加上动作、表情来朗读,配上《小小的船》的乐曲。

【设计意图:】好动是孩子的天性,表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性,可以再现课文情景,从而增强学生对课文的理解,加深印象。学生将会入情入境,真正成了学习的主人。

(四)拓展创新

1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。

2、创作画。

【设计意图】感悟体验诚可贵,迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识,也拓展学生的思维,强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感",使教师成为学生学习与成长的引路人,培养学生的创新能力。

六、板书设计:

小小的船

弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

七、教学反思:

《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文,在“新理念”的指导下,我认真研究,在整个教学过程中,取得一定的效果。

1、根据低年级儿童的认知规律,从谈话、谜语、歌曲入手,让学生觉得亲切然,激发学生的学习兴趣,产生求知欲。

2、在朗读时,配上轻柔的音乐,学生们反复吟诵,陶醉于诗的优美旋律中,仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力,而且培养了学生对语言的感受能力。

3、在设计上采用“以读为主”,“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中,引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来,这样既有利于学生对课文的理解,又能提高学生的朗读能力。

4、在小组讨论的环节中,学生们互相倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同的答案,从不同的角度去思考,去发现。通过与他人的互动交往,引发新的思考,迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充,让学生体会到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了学生的合作精神和探究精神。

5、低年级的学生都喜欢画画,愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点,让学生在阅读、想象的同时,拿起画笔,把自己在阅读中想到的画出来,用画表现出来,充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程,就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了学生的审美能力,增强了对他们阅读的乐趣。

回顾这节课,也留下不少遗憾,比如在问学生“看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考,只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时,当学生读得不太好时,因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实,本着呵护每个学生的天职,我都应该给每个学生充分的时间和机会,让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣,体验成功。在今后的教学中,我将更加用心地设计每一堂课。

一年级课件 第12篇

教学目标:

1.充分利用插图学习三个声母,能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备:

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程:

一、复习导入

同学们,今天我们继续学习声母,你们还记得声母和韵母的不同吗?

学生背:声母不能独立成音节,韵母可以独立成音节。声母不能标声调,韵母可以标声调。声母本音不响亮,韵母发音响亮。

二、学习三个声母

(一)出示图1

教师启发学生用一句话说出图意。

例:一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图,问:你看到了什么?跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学,告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生:“g”字像个9,尾巴往左扭。

(二)出示图2

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

例:两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生:“k”字一大竖,蝌蚪中间住。

(三)出示图3

学生自学。不会的请教老师和同学。

师生:“h”字一大竖,椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用,使学生易学,易记,兴趣浓厚。

三、练习拼读

(一)教师出示“个”字及音节g-8-g8,读一读字音。想一想,探讨:字的读音与音节读音有什么关系?(引导学生出:字与音节想同,拼准音节就等于知道了字的读法。)

(二)练习拼读

1.“课”怎么拼?自己试试。

k-8-k8

2.小河的“河”怎样拼呢?在小组里拼一拼。

h-6-h6

3.我们还可以拼读哪些音节?自己练一练。

出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入:同学们,试一试,这样的音节怎样拼?

教师:通过拼读音节,你有什么发现玛?

h-u-1-hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重,介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个:i u {

练习拼读:

g-u-$-gu$

h-u-%-hu%

g-u-1-gu1

以上音节分别拼出了:花、国、火、瓜

通过学生自己练习,出拼读要领。

四、巩固练习

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。

通过动态的游戏,让学生主动参与,使学习效率提高。

五、老师指导写字母

让学生自己发现这三个字母应该怎样写?在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后,老师有针对性地进行讲评。

六、教师

今天我们学习了“g k h”三个字母,练习了拼读,又学习了三拼连读音节。收获真不少。

一年级课件 第13篇

教学设想:

《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段,语言优美,生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白,课文的插图形象地反映了课文内容。因此,本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇,从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

课时目标:

1、复习汉语拼音,学会本课2个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。

2、能流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。

教学重、难点:

识字写字训练、朗读训练

课前准备:

生字卡片、课件

教学过程:

激情导课

1、导入新课

师叙述:转眼,冬天到了。北风呼呼得吹着,雪花纷纷落下,大雪下了整整一夜,大地是一片白色,,他朝窗外望去,看见了什么?(生:冰花)

2、同学们这节课我们继续来学习第10课《冰花》,请同学们和老师一起来写课题:冰花。齐读课题。

2、出示目标

让我们继续用心朗读课文,看看冰花究竟是什么样的。

3、效果预期

老师相信同学们只要认真听讲就一定能完成学习任务,你们有信心做到吗?

民主导学

一、复习字词

出示生字词让学生认读。

1、小朋友,上节课我们已经初步阅读了《冰花》这篇课文,有一些字娃娃从课文里跑出来了,你还认识他们吗?出示,指名读。

(PPT:惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束)

2、小朋友读的真不错,看来上节课学得很好。那这节课我们就来比一比,看谁学得最认真,好吗?

二、任务一:

1、任务呈现:读一读课文,看看冰花是什么样子的?

2、自主学习:学生带着任务读课文,师巡视指导。

3、展示交流:

(一)学习第一自然段。

1、轻轻打开语文书115页自己读读课文的第一自然段,看看小童看到了什么样的冰花(出示课文第一自然段)

2、读。

3、圈点“一朵朵”。师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花很多)师:不是一朵,也不是两朵,而是一朵朵,你能来读一读吗?指导朗读(个别读、评价后再读,齐读)

圈点“晶亮”。师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花很亮)演 生感受后指导朗读(个别读,比较谁读得最亮,齐读)

5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮,让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。

(二)学习第二自然段

1、当你清晨起来,拉开窗帘,看到这么晶亮的冰花,你的心情怎么样啊?为什么?

2、我听出来了,你们不光高兴,还很惊奇呢。(点击:惊奇)齐读。小童的心情和你们一样,他惊奇地喊着:(引读)

(1)现在你就是小童,你的心情怎样?请你来读一读。那老师做妈妈,你惊奇地告诉妈妈吧!(评价:妈妈觉得冰花很美,看到这么美的冰花,你高兴吗?妈妈没感觉到,请你再来读。真的呀!妈妈呀看到了。)

(2)读得真好,让我们一起来读一读吧。(齐读)

3、玻璃窗上开花了,多神奇啊!让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。(出示课件:图)

你觉得窗户上的'冰花怎么样?学生说。出示:“啊!真漂亮!”请你把它读出来。个别读(4-5人)齐读。

4、冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。(出示课文)

(1)引读:“它像,像,像。”冰花真是又多又美又神奇啊!真美啊!你喜欢哪一种?你来读。

(2)交流:

A“它像宽大的树叶”

·它像什么?(它像树叶)

·它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。

·指名读(评价:)

·谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。

·齐读。让我们一起来读一读。

B“像柔嫩的小草”

·它像什么?(它像小草)

·它像怎样的小草?(它想柔嫩的小草)

·什么时候的小草最柔嫩?(春天)你见过吗?那你的感觉读出来。

·齐读。

C“像丰满的牡丹”

·它像什么?(牡丹)

·怎样的牡丹?(丰满的牡丹)

·出示牡丹图这就叫牡丹(出示图)

·是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读。齐读。

(3)是啊!冰花的形状可真多,(引读)像,像,像。真是(板书:千姿百态)其实冰花的形状远不止这些。看,它们还像什么?(出示图拓展)

·出示:“它像”让学生说话填空。

·让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“它像,像,像。”练习说话。

(4)你现在觉得冰花怎么样啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名读,齐读。

(5)冰花不仅样子特别美,聚在一起还很多呢!你从课文中看出来了吗?出示句子“一束束,一朵朵”你能读好吗?指名读出“多”(4-5人)齐读。

(6)这一束束,一朵朵的冰花是那么的(引读)晶亮洁白

(7)让我们再来赞美它吧!(齐读:啊!……洁白)

(三)、学习第三自然段

1、这么漂亮的冰花是哪来的?(出示第三小节)谁来读?

2、个别读。读的真好,谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上)难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!)我们一起再来读读妈妈的话吧!

3、冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。

(四)、拓展

1看!冬爷爷还送给我们什么?(学生观赏图片)冬爷爷送给我们的礼物多吗?他送给我们什么呀?

——(雪)对,冬爷爷将雪花撒向田野,就给麦苗盖了层厚厚方的被子,,将雪花撒向树木,就给树木穿上厚厚的棉袄,我们就可以堆雪人、滑雪、打雪仗玩得多开心呀你们喜欢冬爷爷吗?建议小朋友回赠冬爷爷一个礼物——《手指操》表演。

2、冬爷爷特别喜欢我们的礼物礼物,一开心又送我们一个。我们来看看

三、任务二:

1、任务呈现:学会“时”“说”这两个生字。

2、自主学习:学生对照笔顺图书空、念准、

3、展示交流:

冬爷爷送我们两个生字宝宝,希望我们成为爱学习的孩子。我们来比比谁最会观察,谁看得最仔细,记住这两个字。教学“时”“说”

(1)指名读准字音

(2)说说你是怎么记住这个字的?

(3)书空、范写

(4)描红

写字指导参考:

(1)见:第四笔是竖弯钩。学生书空,在书上描红。

(2)丰:写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。)

教师范写,教口诀:一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

(3)从:左右结构人字旁,两个“人”写法不同,左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让,把脚缩进来。

教师范写,学生书空,在书上描红。

(4)他:左右结构单人旁,右边是个也也也。注意左窄右宽。

学生描红。

(5)它:上下结构宝盖头。注意上大下小。

教师范写,学生书空,在书上描红。

比较“他”和“它”的用法,前者指人,男子;后者指事物,包括动物和植物,如课桌、黑板、小草、白兔等。

说说课文中的“他”和“它”各指谁?

(“他”指小童,小童是个男孩;“它”指冰花,是事物。)

一年级课件 第14篇

【教学目标】

1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。

【信息资料】

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。

【教学时数】两课时

第一课时

一、切入举偶

1、激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)

(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)

2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)

(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)

〖对话平台〗

一、初读

1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)

2、指名读,师生评议。

(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)

二、赏读

请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。

(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)

三、识字

1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?

(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)

2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)

3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)

5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)

四、朗读

1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)

2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)

(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)

五、写字

1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)

2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。

3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。

5、展示学生作品,师生共同评议。

第二课时

一、导入

1、游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、齐读课文。

二、精读

1、课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)

2、出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。

3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)

(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)

4、出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。

5、朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)

(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)

三、背诵

请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)

(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)

四、演唱

播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。

五、练习

出示“我会说”:弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______

(先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。)

六、扩展

1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。

七、写字

1、出示生字“见”,指名读,书空。

2、仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

3、展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。

一年级课件 第15篇

教学目标:

1、认识10个生字,会写4个生字。

2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点:培养学生有感情朗读课文。

教学难点:培养学生在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学过程:

一、导入新课。

师:同学们,你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

今天,老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来,老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的,美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛,一边听歌一边想。(教师播放音乐)

师:歌曲听完了,美丽的天空中有什么呢?

师:同学们,你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?

师:老师和你一样,也喜欢月亮,因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

师:看,这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀,又多像一只小小的船呀!今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

(板书课题):小小的船

二、整体感知,在读、想、说中感受美

师:下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到以下几点:

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话,编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么?

师:现在,我们来做“你问我答”的游戏:

师:什么样的月儿什么的船?

师:小小的船儿怎么样?

师:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?

师:谁也能像老师这样问,请小朋友回答?

三、品词析句,在比较中体会美

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

(1)引导理解“闪闪的”

师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?

(2)引导理解“蓝蓝”的。

①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?

②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。

问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?

(3)理解“只”,这里为什么要加个“只”?

四、想象作画,趣中求新

夜空多美呀!你想把它画下来吗?用你手中的画笔画出天空美景吧。

板书:

小小的船

()的月儿()的船,

()的船儿()。

我在()船里坐,

()看见()的星星()的天。

一年级课件 第16篇

教学目标

1、正确认读“世、界”等 13个生字;了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。

2、能正确、流利地朗读儿歌,并能在拍手游戏中有节奏地背诵儿歌,体验儿歌带来的快乐。

3、理解课文内容,感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。

教学重点

1、识记与动物有关的生字。

2、正确、流利地朗读儿歌,读出节奏感。

教学难点

了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。

教学准备

教学课件、生字卡片

教学方法情境,游戏,朗读。

学习方式自主学习,合作学习,探究学习

教学过程

一、激趣导入,揭示课题。

1、趣味导入:同学们,你们喜欢玩拍手的游戏吗?下面就让我们跟着画面随着欢快的音乐,一起幸福地拍拍手吧!

2、播放《幸福拍手歌》儿歌视频,学生跟随音乐节奏拍手歌唱。

3、揭示课题,板书“拍手歌”,学生书空后齐读课题。导语:歌声真是太美妙了,以至于美丽的大自然中有好多小动物也被吸引来了,它们要来我们这儿做客,要和我们交朋友,和我们一起游戏。同学们想知道它们都是谁吗?这节课就让我们一起来学习一首有关动物的《拍手歌》吧!

4、 分析“歌”的识字法,释义“歌”字,解读课题,教师简介: 什么是“拍手歌”?“歌”就是儿歌、歌谣,“拍手歌”顾名思义,就是一边拍手,一边说儿歌。

二、初读课文,整体感知。

1、出示自读提示,学生根据自读提示,自由朗读课文。

2、指名交流:同学们,儿歌读完了,那藏在儿歌里的动物朋友的名称你都找出来了吗?哪位同学来交流一下?

三、识记生字 ,认清字形。

1、展示各种动物图片,图文对照,认识动物并与动物亲切打招呼如“Hi,孔雀,你好。” 师:这些来自自然界中的美丽的小动物今天也来到了我们现场做客。请大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人闪亮登场吧!伸出你的小手,跟他们亲切地打声招呼吧!

2、图文结合自主认读字词:一起拼读组词,展开想象,交流各种识记字形的方法。

(如:加一加、换一换、字理识字、动作识字、反义识字、编字谜等多种方法识记本课生字)

3、集中拼读识字:指名当小老师领读生字。

4、部件归类趣识字:雀、雄、鹰、雁

5、认读交流后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、雄、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程,让学生知道带有“隹”的字大多与鸟类有关。

6、反馈指导,当堂检测:

(1)说一说每组红色标注的字有什么相同之处。

(2)拓展识字:出示带“隹”、“鸟”偏旁的生字卡,学生认读。

7、抢读“形声字”:猛、翔、深、锦,指名交流这四个字的共同点:左右结构、形声字。

8、游戏闯关形式开火车巩固识记生字:第一关摘苹果,第二关走迷宫,第三关放气球,第四关和熟字交朋友。师:火车火车哪里开?生:这里开。

四、品读课文,合作探究。

1、听课文录音朗读,小声跟读并拍手,感受儿歌的节奏。

思考:这首儿歌主要写了什么?

2、巩固生字,同桌合作朗读儿歌,一人一句,互读互听。

要求:读准字音,读通句子,读出节奏。比比看看哪个句子读得好。

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